ISBN: 978-65-6009-284-6
DOI: 10.5281/zenodo.22649114
Descrição: Ensinar Matemática é uma prática permeada por desafios. Esta obra é fruto de algumas dessas investidas desafiadoras de mediadores em sala de aula, por isso, ela aborda metodologias de ensino de Matemática diferenciadas, socializadas nestes escritos no intuito de contemplar estudantes e educadores em diversos aspectos, sobretudo naquele em que se inscreve o reconhecimento da existência de diferentes níveis de aprendizagem e de variadas formas de aprender. Diante disso, esta obra enfoca que o professor que ensina Matemática necessita fazer uso de novas metodologias de ensino para uma consolidação do conhecimento de forma holística e envolvente.
As formas de ensinar Matemática precisam ser urgentemente repensadas e ressignificadas. Nessa perspectiva, a obra “Metodologias de Ensino de Matemática: Contextos Dinâmicos de Aprendizagem” ressalta o uso de metodologias de ensino de Matemática que envolvem métodos, recursos e materiais didático-pedagógicos que podem facilitar ou mediar, de forma mais dinâmica e significativa, a aprendizagem dos estudantes.
Esta obra também destaca a relevância da abordagem de um ensino diferenciado, a fim de que o modo como se ensina minimize a distância profunda e caótica entre o que se aprende na teoria e o que se utiliza dessa teoria na prática. A importância da ressignificação do ensino de Matemática perpassa a desmotivação e a falta de interesse na aprendizagem de objetos do conhecimento ligados a esse componente curricular, uma vez que se deve desenvolver a capacidade de aprender não apenas para que o indivíduo se adapte, mas, sobretudo, para que haja uma transformação da realidade.
A obra traz investigações acerca de aplicações matemáticas no cotidiano escolar que possibilitam a utilização de ferramentas matemáticas necessárias para a construção do conhecimento. Assim, o professor reflexivo, comprometido com a educação, pensa construtivamente acerca da sua própria prática e procura melhorá-la, para favorecer uma experiência de aprendizagem eficaz e significativa, vivenciada pelos estudantes.
Nesse sentido, esta obra aponta, em seus capítulos, um repensar acerca de como se produzem as aprendizagens e revela certas complexidades do processo, de tal maneira que cada vez mais se torna inviável estabelecer propostas universais que vão além da constatação dessas diferenças e singularidades. Nesse viés, neste livro, considera-se que existem dois processos avaliáveis: como o aluno aprende e como o professor ensina. É necessário desconstruir o pensamento de que ensinar é transferir conteúdo, assunto, matéria, e abrir uma linha de diálogo com a ideia de que ensinar é uma prática mais afeita a criar possibilidades para a produção ou construção de conhecimentos, saberes.
Neste produto educacional, enfatiza-se a clareza da própria prática pedagógica e o conhecimento das diferentes dimensões que caracterizam a essência da prática docente, o que torna mais seguro o próprio desempenho pedagógico. De forma ativa, os métodos de ensino provocam as tomadas de ações na prática, e, integrados à teoria e ao ato de pesquisar, podem contribuir para que o estudante entenda que os conceitos devem ser reconstruídos, compreendidos, aplicados, e não transmitidos ou decorados.
Busca-se entender, no contexto desta obra, que a construção do conhecimento se dá de forma que a aprendizagem da solução de problemas, por exemplo, somente se transformará em autônoma e espontânea se transportada para o âmbito do cotidiano, se for gerada no aluno a atitude de procurar respostas para suas próprias questões. Desse modo, o estudante terá autonomia para buscar as próprias respostas para as suas indagações.
Pesquisar para conhecer e aplicar metodologias de ensino de Matemática é uma das diretrizes que movem o professor de Matemática, é o que nos impulsiona às investigações profícuas e à consequente descoberta de métodos de ensino que promovam a aprendizagem, ou seja, que realmente funcionem, considerando-se as necessárias adequações a cada contexto educacional. Espera-se que esta obra inspire e motive os professores que ensinam Matemática quanto à criatividade e às tomadas de decisão no âmbito de suas práticas pedagógicas.
Organizadores: Antônia Lília Soares Pereira; Carla Soares Pereira e Elivia Soares Pereira
Autores: Adriano Barbosa Fernandes; Dayane Trindade de Sousa; Lucas da Costa Ribeiro; Renata Rodrigues Araújo; Naiane Bispo de Sousa Rodrigues; Stefany Cristina Alves Gonçalves; Thais Moura Moraes de Carvalho
Capítulos
Capítulo 1
O USO DE MATERIAL MANIPULÁVEL PARA O ENSINO DOS CONCEITOS DE CIRCUNFERÊNCIA TRIGONOMÉTRICA: um relato de experiência
Adriano Barbosa Fernandes
Capítulo 2
O USO DO APLICATIVO CÍRCULO UNITÁRIO TRIGONOMÉTRICO NO ENSINO TÉCNICO: um relato de experiência
Dayane Trindade de Sousa
Capítulo 3
A ABORDAGEM DO MOBILE-LERNING E METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE NÚMEROS COMPLEXOS
Lucas da Costa Ribeiro
Capítulo 4
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE FRAÇÃO À LUZ DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP)
Renata Rodrigues Araújo
Capítulo 5
UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR PARA O USO DO TAEKWONDO NO ENSINO DE GEOMETRIA
Naiane Bispo de Sousa Rodrigues
Capítulo 6
TRILHA MATEMÁTICA: uma proposta de jogo para o ensino de surdos
Stefany Cristina Alves Gonçalves
Capítulo 7
METODOLOGIAS DE ENSINO MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO IFTO: mapeamentos e inclusão
Thais Moura Moraes de Carvalho
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