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ISBN: 978-65-993373-1-4
DOI: https://doi.org/
Descrição: A obra Ensino de Ciências da Natureza: diálogos entre múltiplos contextos formativos insere-se de maneira oportuna e necessária no conjunto de produções que têm buscado reafirmar a importância da formação de professores no campo educacional. Em um cenário marcado por desafios estruturais, epistemológicos e pedagógicos, pensar a docência em Ciências da Natureza implica reconhecer sua complexidade e a necessidade de processos formativos que ultrapassem a mera transmissão de conteúdos, incorporando a investigação como dimensão constitutiva do ensinar e do aprender.
Esta produção se insere, também, no contexto do Projeto de Pesquisa intitulado “Formação de Professores/as de Ciências da Natureza: desafios e potencialidades do educar na e pela pesquisa” que contou com o auxílio financeiro da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás (FAPEG) proveniente da Chamada Pública nº 09/2023 - Programa de Auxílio à Pesquisa Científica e Tecnológica - Pró-Licenciaturas. Esse apoio além de viabilizar a produção e a circulação do conhecimento, reafirma a relevância social e acadêmica de investigações voltadas à formação de professores e ao fortalecimento da educação científica.
Organizada pelas professoras Christina Vargas Miranda e Carvalho e Luciana Aparecida Siqueira Silva, esta coletânea nasceu do encontro de trajetórias comprometidas com a formação de professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, Campus Urutaí — uma no âmbito da Licenciatura em Química e a outra na Licenciatura em Ciências Biológicas.
O livro materializa um esforço colaborativo que tem na pesquisa o seu princípio formativo e educativo. Essa perspectiva desloca o papel do professor de um sujeito reprodutor de saberes para um profissional que investiga, problematiza e intervém na realidade educacional. Nesse sentido, a pesquisa não é tomada apenas como um procedimento metodológico, mas como um modo de pensar e de agir que atravessa a formação inicial e se projeta na atuação profissional. Tal visão orienta não apenas as práticas formativas dessas professoras, como também as investigações aqui reunidas, desenvolvidas em parceria com licenciandos e professores em exercício.
As pesquisas, experiências e vivências que perpassam esta obra, ainda que diversas em seus objetos, abordagens e contextos, convergem ao evidenciar a potência dos espaços formativos que aproximam os licenciandos da realidade da Educação Básica. Seja por meio do estágio supervisionado, de disciplinas pedagógicas ou da participação em programas de incentivo, apoio e valorização à formação docente, observa-se a construção de percursos formativos marcados pela investigação, pela experimentação e pelo diálogo com os desafios concretos da escola.
Ao longo das páginas que se seguem, o leitor encontrará mais do que resultados de pesquisas: encontrará processos formativos em movimento, nos quais ensinar, aprender e investigar se entrelaçam de forma indissociável. Assim, este livro se consolida como uma contribuição significativa para o campo da Educação em Ciências, especialmente no que tange à formação inicial de professores. Ao valorizar a pesquisa, o diálogo e a diversidade de experiências, reafirma-se a docência como prática investigativa, situada e comprometida com a transformação da realidade educacional.
- Christina Vargas Miranda e Carvalho
- Luciana Aparecida Siqueira Silva
Organizadoras: Christina Vargas Miranda e Carvalho e Luciana Aparecida Siqueira Silva
Autores: Ábda Soares Santana; Adriele do Nascimento Melo; Amanda Abreu de Jesus Costa; Ana Heloiza de Fatima Silva; Antonio Carlos Chaves Ribeiro; Beatriz Pereira Lima; Brenda Estéfany de Farias Cândido; Cristiana Barra Teixeira; Daniela Ribeiro Oliveira; Édillon Lopes Barbosa; Éliton Pedro da Silva; Fernanda Monteiro Rigue; Gabriela Costa Ribeiro; Gian Raffael de Castro Lippi; Grazielle Alves dos Santos Georges; Hélica Lucivane Silva Assunção; Herbert Júnior Dias; Jailda Maria Muniz; Joceline Maria da Costa Soares; Júlia Francisca Gomes Simões Moita; Kamila Grazielly Sardinha Pereira; Laiane Pereira Martins; Laís Cristina Viel Gereti; Lemuel Henrique de Souza Cruciol; Leandro Nériton Cândido Máximo; Luana Martins Silva; Lucas Alves da Silva; Luciano Pereira Dourado; Marco Vinicius Damasceno Rodrigues; Maxwell Severo da Costa; Mayara do Socorro Cavalcante; Naiane de Nazaré Melo De Moraes; Nárreda de Lima Fonsêca; Nataly Aparecida Pereira da Silva; Nicole Corrêa Alves; Pâmela Oliveira Martins Gomes; Patrícia Gouvêa Nunes; Priscila Jaqueline de Oliveira Silva; Roger da Silva Wegner; Rosenilde Nogueira Paniago; Sandra Cristina Marquez; Tiago Amaral Sales.
Capítulos
Capítulo 1
O EDUCAR NA E PELA PESQUISA COMO PRINCÍPIO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Mayara do Socorro Cavalcante; Adriele do Nascimento Melo; Hélica Lucivane Silva Assunção; Christina Vargas Miranda e Carvalho
Capítulo 2
O HISTÓRICO DO ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL: DE 1800 AOS DIAS ATUAIS
Ana Heloiza de Fatima Silva; Nárreda de Lima Fonsêca; Nicole Corrêa Alves; Luciana Aparecida Siqueira Silva
Capítulo 3
O ESTUDO COLETIVO COMO MODO DE habitAR A UNIVERSIDADE: AGENCIAMENTOS ENTRE CIÊNCIAS, VIDAS E EDUCAÇÃO
Fernanda Monteiro Rigue; Júlia Francisca Gomes Simões Moita; Laís Cristina Viel Gereti; Roger da Silva Wegner; Tiago Amaral Sales
Capítulo 4
MULTICULTURALISMO E DIVERSIDADE CULTURAL: POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Cristiana Barra Teixeira; Beatriz Pereira Lima
Capítulo 5
A ABORDAGEM DO TEMA RADIOATIVIDADE EM LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA ADOTADOS NO IF GOIANO – CAMPUS URUTAÍ NO ÂMBITO DO PNLD 2018
Laiane Pereira Martins; Brenda Estéfany de Farias Cândido; Lemuel Henrique de Souza Cruciol; Daniela Ribeiro Oliveira; Leandro Nériton Cândido Máximo; Grazielle Alves dos Santos Georges
Capítulo 6
ABORDAGEM DO SISTEMA GENITO-URINÁRIO FEMININO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA APROVADOS PELO PNLD 2021
Gabriela Costa Ribeiro
Luciana Aparecida Siqueira Silva
Capítulo 7
PROJETOS INTEGRADORES EM CIÊNCIAS DA NATUREZA: DESAFIOS DO ENSINO POR PROJETOS NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
Antonio Carlos Chaves Ribeiro; Sandra Cristina Marquez
Capítulo 8
A DIMENSÃO INVESTIGATIVA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: O PIBID E A RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COMO ESPAÇOS FORMATIVOS DA DOCÊNCIA E DA PESQUISA
Amanda Abreu de Jesus Costa; Pâmela Oliveira Martins Gomes; Herbert Júnior Dias; Christina Vargas Miranda e Carvalho
Capítulo 9
PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E AS PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR DA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA
Luana Martins Silva; Marco Vinicius Damasceno Rodrigues; Patrícia Gouvêa Nunes; Priscila Jaqueline de Oliveira Silva; Rosenilde Nogueira Paniago
Capítulo 10
O DIAGNÓSTICO ESCOLAR COMO PRÁTICA INVESTIGATIVA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
Joceline Maria da Costa Soares; Christina Vargas Miranda e Carvalho
Capítulo 11
ENTRE BANCADAS E SALAS DE AULA: ARTICULAÇÕES POSSÍVEIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA
Ábda Soares Santana; Éliton Pedro da Silva; Gian Raffael de Castro Lippi; Naiane de Nazaré Melo de Moraes; Jailda Maria Muniz
Capítulo 12
A ALIMENTAÇÃO COMO EIXO ARTICULADOR DA APRENDIZAGEM EM QUÍMICA: INTERFACE ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
Nataly Aparecida Pereira da Silva; Édillon Lopes Barbosa; Kamila Grazielly Sardinha Pereira; Lucas Alves da Silva; Luciano Pereira Dourado; Maxwell Severo da Costa; Christina Vargas Miranda e Carvalho
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